Proyecto: Escuela inclusiva IES Cartima
Centro Educativo: IES Cartima
Coordinadora: María del Mar Hijano Reyes
Alumnado participante: Internivelar: centro educativo
Resumen de la experiencia:
Vivimos en un mundo donde la diversidad está presente: diversidad cultural, lingüística, sexual, étnica, ideológica… donde todos y cada uno de nosotros/as tenemos cabida. Sin embargo, en el ámbito de la educación aún parece complejo el lograr una inclusión real del alumnado en el actual sistema.
Aunque es una tarea compleja y que implica un cambio de mirada de toda la comunidad educativa, desde el IES Cartima promovemos una concienciación inclusiva a través de experiencias educativas de éxito, las cuales se ponen a debate y a la reflexión crítica para ir avanzando en este camino llamado inclusión.
En resumen, cabe destacar que hemos expuesto a través de un Genially las experiencias educativas inclusivas de éxito que llevamos a cabo. Para ello, nos hemos centrado en los cinco bloques centrales propuestos, mostrando de una forma real y cercana la labor que realizamos.
Haciendo un breve recorrido por cada uno de ellos, se puede encontrar:
• Presencia y participación: nos centramos en cómo son las relaciones entre la comunidad educativa, donde cada uno/a es sujeto activo dentro del centro donde se comparten espacios, tiempos, experiencias, actividades… con el otro/a.
• Metodologías y modelos organizativos: se recoge como aspecto prioritario el uso del ABP, donde el alumnado se acerca al entorno más cercano partiendo de sus intereses y motivaciones. Además, partiendo siempre del enfoque inclusivo que promueve el DUA.
• Convivencia y resolución de conflictos: compartimos cómo abordamos la convivencia en la comunidad, a través de dos pilares fundamentales como son el diálogo y la resolución pacífica de conflictos. Es aquí donde contamos con el Departamento de Convivencia que nos guía en todo este camino.
• Evaluación inclusiva: no sólo se centra en el alumnado, sino en el proceso de enseñar y cómo se enseña, a través de momentos, estrategias e instrumentos diversos. De igual forma, se crea en el alumnado un pensamiento crítico y de autorreflexión mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
• Gestión de centros: se refleja cómo llegamos a este modelo de escuela, a través de una Comunidad de Aprendizaje que requiere tejer una red amplia mediante la implicación de diversos agentes.
